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    主編簡介
    劉瓊發


    北京大學物理專業畢業,原華南師范大學物理與電信工程學院院長,教學名師,中國電子學會高級會員,廣東省教育學會物理學專業委員會名譽會長,廣東省《通用技術》新課程指導專家組長。劉瓊發教授在科研、教學、教育上都有較深造詣,其編著的教材被40多所高等學校選用,在培養學生實踐、創新能力,建設創新實踐基地和實驗室方面頗有建樹,曾兩次作為主持人,獲得廣東省優秀教學成果一等獎。近年來主要從事《物理》及《通用技術》教學研究。

    教材特點
    配套資源

    1.已出版《技術與設計1》(必修1)和《技術與設計2》(必修2)教師教學用書各一本。

    2.已出版《通用技術教學設計》(附光盤兩張),廣州市教育局教研室袁達人主編,2010年5月第二版,廣東科技出版社,按粵版通用技術兩本必修課教材各章節配套編寫。

    3.已出版《通用技術優秀教學設計與案例》,廣東省教育廳教研室付杰主編,廣東高等教育出版社,2005. 10。

    4.出版普通高中《通用技術》學生配套光盤一套,廣東科技出版社( ISBN: 978-7-900341-45-7/46-4)2010年。

    5.已出版粵版通用技術學生用書《通用技術實驗冊(必修1)》、《通用技術實驗冊(必修2)》各一本,按粵版通用技術教材兩本必修課教材各章節編寫,廣東省教育廳教研室付杰主編,廣東科技出版社,2009 7。

    6.成立了廣東數字出版社,為粵版通用技術專門建立網站

    (http://www gdpg cn/kecheng/(yjs)。

    7.即將由廣東科技出版社出版《通用技術(必修1、必修2)同步導學與評價》學生用書一本。書中列舉了許多全新的教學案例,解決和回答了目前通用技術教學中存在的許多問題和困惑。

    例如:

    (1)什么叫技術?什么叫設計?

    (2)我們用什么原則和方法來判斷哪些屬性是屬于技術的性質?哪些不是技術的性質?——“判斷技術性質的三原則”。

    (3)使用電鉆時,為什么鉆孔位置會偏移原定位置?為什么鉆出的孔不圓?

    (4)人多次投飛鏢(或籃球),投了若干次后投中目標,就構成了閉環控制系統,因為有檢測、傳輸、比較、控制、執行各部分,最后可以使被控對象與基準量幾乎重合,所以是閉環拄制系統,這個說法對嗎?為什么?

    (5)在亮度可控的臺燈中,人按住旋鈕不離開,將臺燈的亮度調到合適時才停止,這個過程是否構成閉環控制過程?它與人開關電燈是開環控制系統的說法會互相矛盾嗎?

    (6)怎樣判斷一個控制系統是開環還是閉環控制系統?閉環控制的最終結果一定是被控量等于基準量嗎?在數字信號中,每兩個數字信號之間也有時間間隔,但用數字設備來進行閉環控制時,我們并不認為系統有時間中斷,不會把它看成是開環控制系統,而在投籃球或飛鏢時,控制過程同樣是有時間間隔,我們卻認為該控制系統不是閉環控制系統,而是開環控制系統?這是為什么?

    這些問題都是現在廣大教師和學生十分關心的問題!這些內容的討論和回答能幫助廣大師生解決教學上的難題和困惑。

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